甘孜日報 2018年05月22日
◎黃志兵
遇見，是一種命運。感謝命運，讓我遇見這樣一群語文老師。也正因為遇見是一種命運，讓我也走進了大學中文系，讓我畢業后，和我遇見的他們一樣，成了一名語文老師。盡管我沒有成為一名作家，但我成了一名喜歡寫作的語文老師，成了一名關注學生寫作的語文老師。
作家桐華在《云中歌》曾說：“在對的時間遇見對的人，是一種幸福；在對的時間遇見錯的人，是一種心傷；在錯的時間遇見對的人，是一世無奈；在錯的時間遇見錯的人，是一種折磨。”老師與學生的遇見，何嘗不也如此？
又想起央視知名記者柴靜曾說：“心靈與心靈的相遇才是文藝。”其實有一種相遇的美好，是和風細雨的，也是波瀾壯闊的，那便是心靈相遇后的鳥語、花香，氤氳大地，飛舞成詩；那便是心靈撞擊后的火樹銀花，光焰騰空，燦爛為歌。傾吐，便是文藝江河的上游。學生和語文老師能如此遇見，文字便是金針，情感便是彩線，人生便將是一襲華美的袍，上面綴滿的，是華章！
幸運的，是我不止有一次這樣的遇見；難忘的，是我曾遇見的一個個讓我倍感美好的語文老師。從來不需要想起，永遠都不會忘記的，便是那些站在講臺之上，生動于我生命中的平凡普通卻又優雅高貴的語文老師。
就這樣，愛上寫作，成了再自然不過的事；成為一名語文老師，也就是命定的歸宿了！每每指導孩子們踏上寫作之旅，記憶總是將我帶回過去，總是記起曾經美好的相遇——
那不是我第一次寫作，但是最初的與文字親密接觸。小學二年級，學校組織清明到烈士陵園掃墓。早晨八九點鐘，老師帶我們出發了。掃墓歸來，年輕美麗的語文老師要我們寫幾句話，寫下當天最難忘的見聞。同學們 大都寫下“我們的紅領巾是烈士的鮮血染紅的”、“我們要珍惜今天的幸福生活”等句子。可我真的只記得那天朝霞很美，只記得烈士紀念碑很雄偉。于是我寫到“在絢爛的朝霞下，雄偉的烈士紀念碑像一個威武的戰士。”沒想到第二天，語文老師對我的文字大加贊美。說“絢爛”一詞，課本上沒有出現過的詞都會用。這一句話，留存在我的心里。然后小小年紀的我開始有意識去讀課外書，并開始積累很多漂亮的詞句，并用在自己的作文中。當然，也因此又常常得到老師的夸獎。有時，老師的發自內心對學生的賞識，哪怕是一句話，就是一道明媚的月光，照進孩子的內心小小的城，而心靈的整個城市瞬間就被浸潤得光亮剔透了。一種對文字的靈性，就這樣被喚醒起來，讓我一次次想找到最美、最溫暖的詞語，記下我心靈的感悟。
后來，到了五年級。換了一位中年的語文老師。她教我們寫記敘文。常常聽到她說，要寫真實的人和事，要寫出內心的真情實感。像所有小學五年級的學生一樣，我們也要寫《我的爸爸》。同學們都寫“爸爸是如何如何愛我的”，寫的事無非就是上學忘帶雨具，爸爸前來送傘；生病高燒難耐，爸爸端水送藥；考試成績不好，爸爸開導解惑。可我真的不想寫這些，雖然我的爸爸愛我的事很多很多，大腦里有很多難忘的鏡頭。可我想寫我的爸爸在文革期間被錯劃右派，卻堅強地支撐起這個家，想寫爸爸平反昭雪后的激動。于是，我飽含深情地寫下了僅屬于我自己的《我的爸爸》。作文講評課上，老師非常激動地說，這次的作文她最喜歡的只有一篇。于是她深情地朗讀起來。我一聽，哇，是我的作文。正當我激動萬分時，竟發現老師一邊讀，一邊流下了眼淚。全班同學也靜靜地聽著。老師在哽咽聲中讀完我的文章，全班報以熱烈的掌聲。我的文章也會讓老師流淚？這是我萬萬沒想到的。眼淚，有時是一顆炸裂的驚雷，讓我猝不及防，又讓我感到文字的力量可以這樣直擊人的心靈。很多年以后，我總會想起這件事。盡管那篇作文我也記不住了，但每當我要提筆為文時，總是極力去表達內心最真實的情感，總是渴望我的文字有一種魔力，能讓人讀后禁不住感嘆，驚訝，欣喜，或者流淚！
就這樣，帶著對寫作文的熱愛，我步入了中學校園，又邂逅了幾位十分優秀的語文老師。其中最難忘的，是一位姓周的老教師。印象中，她對其他學生都特別嚴厲，同學們都怕她幾近刻毒的批評。而唯獨對我，她從來不板著面孔罵我，而總是面帶微笑的拍著我的頭，問我最近看了什么書，寫了什么文章沒有。尤其記得她對我說，會寫文章的人，是最優雅的人。每次她都會在班上讀我的文章，而且總是贊美有加。什么文筆優美，情景感人，思想深刻的一系列褒獎之詞，讓我總是期待老師要求寫作文，也總是期待作文本發下的時候，當然也更期待上作文講評課。其實那時我其他學科都很一般，唯獨語文成績總是班上第一。后來，她鼓勵我投稿。投稿？發表？那不就是作家嗎？那時，作家這一名詞幾乎可以和神并列，哪是我敢奢望的？可同時，又總是神往讓自己的文字變成鉛字。于是偷偷地選了一篇自己滿意的文章，裝進信封，貼上8分錢的郵票，將它寄到了當時我們都愛讀的《紅巖少年報》。一個月后，在我快要忘了這事兒時，周老師笑盈盈走進教室，拿著最新的《紅巖少年報》，告訴全班同學，我的文章發表了。我依然忘不了那一刻的激動，依然忘不了這一消息迅速傳遍了我生活的小城。從此以后，我就成了家喻戶曉的小作家了。而這一稱謂，著實讓我興奮了好些日子，也讓我更加忘情地筆耕。激勵，是一輪噴薄的紅日，照亮了我少年時光，讓我甚至很多年都做著作家夢。
再后來，疏于對其他學科的學習，中考成績讓我沒能進入本地的重點高中。但所幸的，是在一所普通高中，我遇見了一位僅比我大三歲年輕帥氣的語文老師——楊老師。楊老師剛大學中文系畢業，熱情，富有朝氣。高中第一篇作文寫下來，老師就仿佛在一座荒山驚見一抹新綠。然后，他在我的作文本上總會寫上長長的評語。不再是簡單的贊美之詞，而是和我交流寫作的技巧，交流人生的看法。他也時常給我推薦世界名著。從雨果到巴爾扎克，從列夫·托爾斯泰，到屠格列夫，還有莫泊桑，左拉……于是，每當寫完作業后，我總會在燈下讀這些作家的書，總會和大師對話，總會與主人翁一同悲歡……漸漸地，我感到自己內心豐盈起來，視野遼闊起來。就這樣，閱讀成了我生活的重要組成部分，或者說，成了我的一種習慣，一直伴隨我到現在。原來，交流，是一條澎湃的大河，讓我的心靈波瀾起伏，讓我的思想走向遠方。
遇見，是一種命運。感謝命運，讓我遇見這樣一群語文老師。也正因為遇見是一種命運，讓我也走進了大學中文系，讓我畢業后，和我遇見的他們一樣，成了一名語文老師。盡管我沒有成為一名作家，但我成了一名喜歡寫作的語文老師，成了一名關注學生寫作的語文老師。3
