新華社 2018年09月10日
——以習近平同志為核心的黨中央情系教育事業發展
一個邁向現代化強國的民族，需要什么樣的教育來振興？
一項開辟新時代篇章的事業，召喚什么樣的人才來擔當？
黨的十八大以來，習近平總書記帶著對中國特色社會主義教育事業的深刻思考，走訪學校、深入校園，細致聆聽廣大教師和學生的期盼，深刻闡釋對教育改革發展的見解。
新時代新期待，祖國需要什么樣的棟梁之材？
北京大學校園內處處可見的銀杏樹，見證著莘莘學子的成長。
告別美麗的燕園，碩士畢業生劉家瑋鄭重作出選擇——成為一名高校專職輔導員。
2014年5月4日，為了紀念五四運動95周年，劉家瑋和同學們在靜園草坪舉行了一場“青春詩會”。
“當時，我正站在臺上朗誦自己創作的詩歌《聆聽青年》，突然看到習總書記向我們走來，揮手致意。”回想起4年前的那一刻，劉家瑋記憶猶新。
在這次高校考察中，習近平總書記向青年人闡述了樹立正確價值觀的重要性：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”
總書記形象而生動的“扣子論”，不僅提出了每個青年學子必須思考的成長課題，也明確了教育事業必須回答的重大命題——國無德不興，人無德不立。
當我們身處實現“兩個一百年”奮斗目標的關鍵一程，該如何引導年輕一代設定自己之于國家、之于民族的價值坐標，走好新一代人的長征路？
繼黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，黨的十九大報告進一步指出，要“落實立德樹人根本任務”，“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。
黨的十八大以來，習近平總書記多次走進大中小學，24次給學校和師生們致信，勉勵大家發奮圖強、不負韶光——
在給身患白血病仍堅守崗位的女大學生村官張廣秀的信中，他希望所有大學生村官熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農村發展，讓農民受益，讓青春無悔。
在給中央民族大學附屬中學學生的信中，他希望同學們珍惜美好時光，砥礪品德，陶冶情操，刻苦學習，全面發展，掌握真才實學，努力成為建設偉大祖國、建設美麗家鄉的有用之才、棟梁之材，為促進民族團結進步、實現共同繁榮發展作出應有貢獻。
在給華中農業大學“本禹志愿服務隊”的信中，他希望青年一代弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，堅持與祖國同行、為人民奉獻，以青春夢想、用實際行動為實現中國夢作出新的更大貢獻。
在給全體在德留學人員的信中，他希望廣大海外學子秉持崇高理想，在中國人民實現中國夢的偉大奮斗中實現自身價值，努力書寫無愧于時代的華彩篇章……
“有求勝的這種心態很好。但是不可能常勝，也不可能全勝。一個人能力畢竟是有限的，希望你們能集中自己的特長，在某一方面去集中發展。”在習近平總書記視察學校時的講話啟發下，北京市海淀區民族小學把校訓從“做最好的我”擴展為“做最好的我，在我最好的方面”。
在義務教育階段，30年來，圍繞育人改革要求，教材內容和呈現方式與時俱進、不斷創新，“語文”“歷史”“道德與法治”的統編教材引人入勝；《中小學生守則》簡潔明了，《中小學德育工作指南》《義務教育學校管理標準》廣納民意。
在高等教育階段，高校思想政治工作質量提升工程全面實施，課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等十大育人體系集成構建；“青年紅色筑夢之旅”活動將創新創業實踐和鄉村振興戰略、精準扶貧脫貧相結合，把高校思政課搬進了田間地頭……
時代新要求，如何使教育讓人民滿意？
入秋時節，三秦大地艷陽高照，暖意融融。陜西延安楊家嶺福州希望小學一間教室的圖書角，學生們的讀書筆記整齊地擺放著，仿佛還在等待著習近平總書記的閱覽。
2015年春節前夕，習近平總書記來到這里。滿懷深情的話語，曾讓在場師生振奮不已：“革命老區、貧困地區要脫貧致富，從根兒上還是要把教育抓好，不能讓孩子輸在起跑線上。國家的資金會向教育傾斜、向基礎教育傾斜、向革命老區基礎教育傾斜。”
這所與楊家嶺革命舊址緊緊相鄰的小學，早在20多年前就被習近平同志記掛在心。
1995年，時任福州市委書記的習近平同志發起“千家企業建千校”愛心活動，楊家嶺小學獲助重建。當年3月，習近平同志給學校校長寫來一封信。信中說：“有機會通過捐建希望小學與你們建立聯系，很高興。幫助老區、貧困地區發展教育事業，解決學生入學困難問題，是實現共同富裕的一個重要方式，也是新時期扶貧工作的一項富有意義的內容。”
從6間平房當教室、8孔土窯洞作教師辦公室兼宿舍到蓋起4層教學樓、擁有很多現代化的教學設備，楊家嶺福州希望小學歷經變遷，已和城里的學校無甚差別。
黨的十八大以來，國家財政性教育經費占GDP（國內生產總值）比例連年保持在4%以上。由此支撐起來的一組組數據，映射著教育公平的陽光灑向神州大地的印記。
——全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件，全國已有29.1萬所義務教育學校（含教學點）基本辦學條件達到“20條底線”要求，占義務教育學校總數的94%。
——累計資助各教育階段學生4.25億人次，為3700多萬貧困地區義務教育階段學生改善營養膳食。
——實施農村和貧困地區專項計劃，累計錄取學生37萬人，形成了保障農村和貧困地區學生上重點高校的長效機制。
——實施城鄉統一“兩免一補”標準和生均公用經費基準定額資金隨學生流動可攜帶，“錢隨人走”惠及近1300萬農民工隨遷子女。
——30個省（區、市）開始解決隨遷子女就地高考問題，共有40多萬名符合條件的隨遷子女在當地參加高考。
今日之中國，興辦著世界上規模最大的教育。舉世矚目的歷史性成就歷史性飛躍背后，挑戰和問題依然緊迫棘手：一邊是城市名校擠破門檻，一邊是鄉村教育捉襟見肘；一邊是學生對“分數”的苦苦追求，一邊是社會對于“能力”的迫切需要……
以習近平同志為核心的黨中央深入調研、深刻思考：
全面小康發起最后沖刺，反貧困決戰如何阻斷教育資源匱乏的代際傳遞？
經濟增長動能亟待轉換，教育的結構性調整該如何乘勢而為？
社會主要矛盾深刻變化，不平衡不充分的教育發展如何滿足人民日益增長的美好生活需要？
全面深化改革！運用40年前扭轉中國命運的“關鍵一招”，中國教育發出了攻堅克難的沖鋒號令，向著“更好更公平”發力邁進——
針對邊遠貧困地區缺師少教的短板，出臺《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》，加大對鄉村特別是老少邊窮等地區義務教育扶持力度。
針對全面兩孩政策實施后更加凸顯的“入園難”，國務院連續推出3期“學前教育三年行動計劃”，擴總量、調結構、建機制、提質量。中央財政投入專項資金1000多億元，支持中西部農村地區改擴建幼兒園，扶持普惠性民辦園。
針對縣域義務教育資源分配不均的現狀，截至2017年底，全國已有2379個縣通過國家縣域義務教育基本均衡評估認定，占縣級行政單位總數的比例已接近82%。
針對義務教育學校“大班額”的難題，2017年，全國義務教育“大班額”“超大班額”比例比上一年度分別下降了18.3%、39.6%，下降幅度為近10年來最大。
針對中小學擇校熱、減負難的痼疾，全國19個城市打響規范義務教育免試就近入學的“大會戰”。2014至2017年，24個重點監測城市小學免試就近入學比例穩定在97%以上，初中免試就近入學比例穩定在95%以上。
針對“重智輕體”“唯分數論”的觀念，考試招生制度改革試點穩步推開，“一考定終身”的模式逐漸改變，學生們的課余時間日漸“松綁”，個性與特長更加自由生長……
貴州省機械工業學校教師李明楊難忘，3年前，還是學生的他正在進行數控機床實訓，習近平總書記觀摩他們操作，詢問他們學習感受，勉勵同學們立志追求人無我有、人有我優、技高一籌的境界，學到真本領，用勤勞和智慧創造美好人生。
2014年6月，全國職業教育工作會議召開。習近平總書記專門就加快職業教育發展作出重要指示，提出了對職業教育“努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”的殷切期待。
同年，國務院印發關于加快發展現代職業教育的決定，搭建多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”；省部共建12個國家職業教育改革試驗區，組建56個行業職業教育教學指導委員會，建成約1300個職教集團，開展產教對話會90多場次，遴選兩批現代學徒試點單位共364個；發布766個新修訂的高職專業目錄、230個中職專業教學標準、410個高職教學標準、70個職業學校專業（類）頂崗實習標準和9個專業儀器設備裝備規范；實施現代職業教育質量提升計劃、職業教育產教融合工程，中央財政累計投入近700億元，打造一批骨干學校、專業和師資，職業院校辦學活力和發展能力持續增強……
新時代新召喚，中國教育應該肩負怎樣的時代使命？
“迎接著永恒的東風，把紅旗高舉起來，插上科學的高峰……”
新學年伊始，中國科技大學的校園，回響著這首激揚的校歌。
2016年4月26日，薛偉成和同學們一起為前來考察的習近平總書記齊聲高唱校歌。
“建設制造業強國、實現‘兩個一百年’奮斗目標，教育是基礎。”在學校圖書館自習室，學生們圍在總書記身邊，聆聽著他語重心長的教誨。
“總書記曾說，發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。”薛偉成說，我們就是要把所學和社會進步、國家發展緊密結合，這才是“學成文武藝”的價值所在。
黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央正確領導下，一個有著世界五分之一人口的發展中國家，正在推進教育創新發展。
“當今世界，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。特別是經歷了歷史上罕見的國際金融危機，各國紛紛調整發展戰略，更加注重科技進步和創新驅動。”環顧新一輪蓄勢待發的科技和產業革命，習近平總書記寄望全國教師，“源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和后發優勢。”
黨的十八大以來，習近平總書記曾重返母校，深情問候北京市八一學校的恩師；走進課堂，與“國培計劃（2014）”北師大貴州研修班的參訓教師親切交流；親筆回信支教畢業生，勉勵青年人到基層和人民中去建功立業……
從“‘四有’好老師”到“引路人”，習近平總書記對教師群體的角色定位和使命擔當不斷提出新的更高要求，為教師隊伍的建設及我國教育改革發展指明了目標和方向。
為了提高教師的專業素質，中央財政累計投入經費95億元，支持實施“國培計劃”，共培訓中小學幼兒園教師、校長、職業院校教師、高校青年教師等逾千萬人次。
為了扭轉“請不來、留不下、待不住”的狀況，“鄉村教師支持計劃（2015－2020年）”提出提高鄉村教師生活待遇，統一城鄉教職工編制標準，職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜。
為了讓教師成為最受社會尊重的職業，國家全面推行中小學教師職稱制度改革，設置正高級職稱，打破中小學教師的職業“天花板”，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化創新型教師隊伍正在形成。
當中華民族實現了從站起來到富起來再到強起來的世紀崛起，“教育興則國家興”已經成為時代強音，“學有所教、人人出彩”的神州畫卷正在徐徐展開。
