甘孜日報 2020年12月31日
◎本網記者 丁瑤
她叫桑登曲珍，來自理塘縣中木拉鄉小學，一名90后數學老師。她從小就懷揣著教書育人的理想，高考填報志愿時，她毅然選擇了師范院校，也如愿在大學畢業后，考回家鄉成了一名小學教師。從教8年來，她一直堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨。先后榮獲州級骨干教師、康巴英才等榮譽稱號。她說，能在學校這個沒有霓虹燈的舞臺上，通過自己的關懷和幫助讓學生成長成才，是讓人最幸福的事。
堅持就會有收獲
“課堂上千變萬化層出不窮的狀況，在我所學的知識里根本找不到對應的方法，明明自己盡了最大的努力，可孩子們的成績卻怎么也不見起色。”中木拉鄉小學缺老師，為了不耽誤教學進度，她承擔了一個星期30來節課的課時量，教學重任壓得她差點喘不過氣兒來。因為是寄宿制學校，本還可以在父母面前撒嬌的她已經扮演起了孩子們父母一樣的角色。這一切的一切，讓這個剛邁出象牙塔的女孩，驚慌失措、無所適從，更是輕輕敲碎了她曾經關于老師這個職業，最浪漫的期翼和憧憬。
她想盡各種辦法，去勝任教書這份平凡又神圣的工作。平日里工作量大，她就利用休息時間來備課、批改作業；課堂管理需要方法，她就把每一個問題記錄下來，然后去請教同事；學生基礎差跟不上教學進度，她就花更多的時間給他們補基礎知識，教學習方法，針對每一個班級的學情制定不同的教學方案，針對每一個學生的特點給他們提出不同的要求；當不來父母的角色，她就做孩子們的朋友，或者像姐姐一樣傾聽、陪伴、幫助以及督促……她知道，只要堅持下去，一定會有好的收獲。
因人施教助成長
2012年，一名學生的一次考試經歷，給了她無窮的力量和信心。五年級班里一位名叫降央拉西的同學，數學成績一直只有三十多分，桑登曲珍仔細分析，發現該生有兩個問題需要解決：一是由于學生的語文基礎很差，盡管五年級了也不能理解數學填空、應用題等題型的題意。對此，在后面一年多的時間里，桑登曲珍堅持找各種各樣的專題題型讓她去讀、去理解；二是由于學生的數學空間思維能力較差，導致她在立體圖形類題目的解讀上有困難，因此，課后桑登曲珍利用數學教具以及生活中隨處可見的立體道具，不斷讓學生去觸摸、去感受，培養學生的空間感和想象力。“她學得非常努力，漸漸地，她的數學成績越來越好，從一個數學后進生變成了數學優等生。2013年年度考試，降央拉西同學的數學考出了87分的好成績。因為她的成功，我看到了陽光，看見我播撒下的希望收獲了回報。”那一年，桑登曲珍所教的五年級班數學成績在理塘縣6+3學校中排名第一。
不讓一個學生掉隊
她用愛心去澆灌學生，了解學生，感化學生，做到不讓一個學生掉隊。一年級新生勾呷彭措，上課自言自語，作業拖拖拉拉；下課調皮搗蛋，時常搞些惡作劇，小朋友們都不愿和他玩。于是，她主動走訪了小朋友的家。通過交談，了解到原來勾呷彭措的父母中年得子，對他非常寵愛，是家里的小祖宗。找到了問題的癥結，桑登曲珍同勾呷彭措的父母進行了一次深入的交談，告訴家長過分溺愛孩子可能造成的傷害。交流過后，勾呷彭措的父母表示要改變這種教育方法，感謝桑登曲珍及時與他們聯系，否則后果不堪設想。
這樣的堅持，這樣的浪漫，還有許許多多不經意間的感動，讓她在從教8年的時間里哭了無數次，卻從來沒有后悔過自己的選擇。教師是人類靈魂的工程師，師德是教師之魂，“以德育人，用心授業”是她對師德的具體詮釋，“師生的快樂就是我的快樂”“每個學生都是我的孩子”是她內心情感的真實流露，更是工作準則。
“我選擇在假期里參加各級各類的培訓提升自己的能力；我報名成為縣學科中心組成員給自己更大的壓力；我加入余波老師的州級名師工作室給自己更大的動力……”她說，既然選擇了教師這個職業，就要和其他千千萬萬個老師一起，在薪與火交織出的溫暖光華里，傳正人之道，承文明之輝，鑄興國之業。
