中國教育新聞網—中國教育報 2014年12月03日
借助高端技術甩掉落后帽子
確保全域甘孜兒女上好學
四川省甘孜州爐霍縣仁達鄉中心校教師正在利用多媒體教學。 李益眾 攝
幫助廣大教師特別是邊遠地區教師通過網上培訓、名師講座、視頻課堂等，隨時按需主動學習，零距離接觸先進教學方法，提高教學能力。
四川省甘孜州康定縣東大街小學坐落在縣城內一條狹窄的街道邊，周圍被居民樓團團圍住，只得打通一間門面房作為校門。但該校師生一點都不覺得“視野閉塞”，校長向合君說，學校所有教學班都是遠程植入式網課班，每間教室都配備有電子白板，教育信息化已全面融入日常教學工作中。
大手筆投入把“軟實力”變為“硬拳頭”
要縮小地區、城鄉、學校之間的差距，最便捷的方式就是教育信息化。近些年，這種景象在康定縣各學校漸漸變成常態。康定縣重點建設和裝備農牧區學校與薄弱校，今年將完成16所村小的設備配備、分發工作，形成校校有網絡、班班通信息的格局。目前，康定縣已經有3所學校在推行“云班”教學，4所小學的63個班、2所中學的12個班實現了與內地優質教育資源遠程共享。
“抓好教育信息化，這是四兩撥千斤的事情，也是智慧型領導必須要干的事情。”甘孜州州委常委、州工會主席許春秀說。
甘孜州州貧民困，但從2009年開始，州財政每年舍得拿2000萬元用于教育信息化建設。四川省教育廳則每年為甘孜州7所高中、32所初中、18所小學提供遠程網絡教學資源及服務費用。
即使在成都名校，一名學生一臺便攜式平板電腦的“云班”仍是新鮮事物，但在甘孜州康定中學、爐霍中學等學校，“云班”也并不稀奇了。爐霍中學在2011年引入成都七中優質教育資源，開設2個網絡錄播教學班，教學質量明顯高于其他班級。今年，該校又在初中起始年級增設了未來課堂——“云班”。
爐霍中學為每位教師配備了筆記本電腦，單獨設立網絡辦公室；縣財政每年投入15萬元，專門用于設備維護和耗材購買。考慮到當地經常停電，爐霍中學還專門購置了一臺20千瓦的發電機，“云班”教室還配備了能供應8小時用電的蓄電池。
網上教研等把“教師”變成“導師”
“角色沖突”，這是遠端學校教師經常遇到的問題。在直播教學中，正課都由前端學校教師實施，遠端學校的教師則“退居二線”，會不會導致遠端學校教師工作量大大減少，上課熱情減退、教學能力下降？
康定中學要求老師們從“教師”變成“導師”，做學生學習的輔導者、學習動力的激發者、學習活動的管理者。“遠端教師主要任務不是講課，但時時都在與前端教師溝通、研討，調節和控制各教學環節有條不紊地高效運行。”康定中學校長陳軍說，由于老師們在直播教學環境下迅速地找準了新的定位，避免了“缺位”和“錯位”，做到了遠端教育對前端教師的準確“補位”，才真正實現了遠端與前端的一體化。
要推動遠程網絡教學快速發展，注重網班教師培訓提高是必然選擇。目前，甘孜州已經建成遠程網絡教學培訓平臺，幫助廣大教師特別是邊遠地區教師通過網上培訓、名師講座、視頻課堂等，隨時按需主動學習，零距離接觸先進教學方法，提高教學能力。據統計，全州已有1100余名教師接受過集中培訓，3000余名教師接受遠程網絡培訓。
東大街小學副校長余伶俐說：“青年教師對網絡教研興趣很高，一有空就會在平臺上討論與解決實際教學中面臨的問題。這種新型的教研模式很適合他們的專業成長。”
從2012年暑期開始，甘孜縣第二完全小學便有序開展電子白板、課件制作、計算機培訓。全校中青年教師、擔任網班教學的教師100%接受信息技術培訓，80%的教師采用電子教案，運用網絡學習已經成為教師自我進修的一種重要手段。課堂教學中，老師們均能按照讀課、備課、還課、議課“四課循環”的要求還原前端課堂，讓信息技術真正做到為教學服務、以學生為本。
今年10月，甘孜縣二完小推薦了語文、數學、英語、音樂四科（6位）教師參加成都市龍泉驛區的說課大賽。盡管對方高手如云，又享有地利優勢，二完小老師依然斬獲3個三等獎的好成績。
“一個看了、聽了、用了3年或6年全省一流學校優質教育資源的教師，必然會成為其所在學校的業務骨干。”甘孜州教育局局長嘎絨擁忠認為，開展遠程網絡教學是建設甘孜州高素質專業化教師隊伍的重要方式。
遠程網絡教學把“薄弱校”變為“優質校”
生源尤其是優質生源的流失，是當地最為頭疼的問題。2010年，爐霍中學僅有學生965人。此后，學生人數逐年遞增，今年達到1160人的峰值。校長阿稱說，生源的增長，源于名校優質課堂資源的充分運用。今年，我校初中高分段人數和學科平均分都位居甘孜州南北路第一，得到社會尤其是學生家長的好評。
事實上，康定中學才是甘孜州最早“吃螃蟹”、也最早嘗到甜頭的學校。該校2002年開通成都七中高中遠程直播教學班；2006年開通成都七中育才學校初中遠程錄播教學班；2012年開通成都實驗小學遠程植入教學班。在新理念、新課改背景下，2012年，該校學生毛鑫成為甘孜州第一位本土培養考入清華大學的應屆畢業生。
“開展遠程網絡教學是提高民族地區學校辦學水平的重要抓手，也是培養甘孜州精英人才的重要舉措。”嘎絨擁忠說，過去3年，甘孜州投入了大約1億元用于教育信息化建設；未來3年，我們將投入約3.3億元繼續推動數字甘孜教育體系建設。
甘孜州不斷創新遠程網絡教學模式，目前已經實現了小學植入式、初中錄播式、高中直播式遠程網絡教學全覆蓋，開展網絡教育的中小學校共70所，組班635個，網班學生達到29984人。今年初，甘孜州專門成立了“康巴網校”，助力“內地優質帶動州內優質”和“州內優質帶動州內薄弱”兩大工程，依托本土名師制作視頻課程，開展遠程網絡師資培訓等工作。
“下一步，我們將推出‘幼兒園觀摩式遠程教育模式’。目前，已經與成都市機關三幼達成合作意向。各縣幼兒園正在加緊建設觀摩室。到明年9月，將實現每位幼兒教師每周2個小時的觀摩，這相當于2個小時的精彩培訓。”嘎絨擁忠說，通過對前端幼兒園的教學、活動、管理、文化等多方位的觀摩和學習，提升遠端教師的教學理念、教學方法，通過本土化調整，強化培訓效果，整體提升州內幼兒園辦學水平。 （記者 李益眾 通訊員 虞嗣）
