■ 卿峰 文/圖
“好!”當“俱往矣，數風流人物，還看今朝”最后幾個沉穩質樸、行云流水的行書書法大字，躍然于該縣一完小教學樓潔白的墻面時,駐足觀看的老師們禁不住脫口稱贊。這是為迎接“甘孜州義務教育均衡發展現場大會”在白玉縣召開，打造校園文化氛圍的一個場面。一個戴眼鏡、身體微胖的援藏老師出現在人們的視野——他就是成都市書法協會會員、武侯崇州援藏工作隊支教老師廖強。
不拋棄不放棄
根據學校安排，他任該縣城區第一完全小學校長助理，并承擔二年級藏文班的數學教學任務。二年級2班的多吉志瑪和體弱多病的爺爺奶奶相依為命，生活困難，但懂事的她為了照顧爺爺奶奶常常上學遲到，漏掉功課。在了解到這一情況后，廖強來到多吉志瑪家，給她帶去學習用品，并對爺爺奶奶承諾說：“以后小志瑪的學習輔導就交給我，請你們放心。”老人激動說：“卡卓（藏語謝謝之意）卡卓！你真是個好老師！”從此，他堅持給小志瑪進行學習輔導，還自己掏錢為孩子購買教輔資料，孩子的學習成績大幅上升，數學成績從72分上升到98分。
去年5月的一天，正在上課的他得到岳父因病去世的噩耗。他強壓悲痛，繼續給孩子們上完課，然后回到寢室痛哭一場。他本可以馬上請假，趕回家見老人家最后一面，但他想到明天還有課，不能耽誤孩子們的學習，還是堅持上完第二天的課，然后請假連夜趕了二十多個小時的山路回到家，但還是未能見上岳父最后一面。處理完岳父的后事，隨即顧不得悲傷與疲勞，為了千里之外那50雙渴望知識的眼睛，毅然踏上歸途，返回到工作崗位上。
回想起第一次走上藏區講臺的那天，他就感慨萬千：孩子們的學習基礎是那么參差不齊，學習習慣是那么不盡人意，語言交流障礙是那么巨大……這該怎么辦？經過一段時間摸索，他逐漸找到了方法：學習困難的就不厭其煩地個別輔導；學習習慣差的就激發學生的學習興趣；語言交流有困難的就耐心主動地溝通……通過不斷努力，學生們的成績不斷提高，每學期期末，他所教班級的數學成績總是名列年級第一。
敏于教善育德
師者，傳道授業解惑也。廖強始終認為除了傳授學科知識以外，更重要的還在于培養和提高學生的審美情趣、陶冶情操、涵養德行，而通過開設書法課，對學生進行寫字教育，是實施文化傳承和愛國感恩教育的極好載體。在了解到藏區寫字教學極為薄弱后，主動請纓，說干就干，在學校的大力支持下，他先后開設了兩期書法班，對50余名藏區孩子進行書法培訓。在教學中他不僅教孩子們如何寫好字，還常常給孩子們講周恩來總理為中華之崛起而讀書、岳飛精忠報國、毛主席遵守醫院制度、提燈天使巴桑鄧珠……的故事。他常給孩子們講：“字如其人，要把字寫好，先要學會做人。”孩子們都說：“跟廖老師學寫字，還能聽故事學做人，真好！”他也成為了一名上書法課的數學老師。
近兩多來，他在教學中全身心投入，積極建言獻策，并發揮書法特長，在校園內書寫了《雪蓮賦》、《沁園春雪》等10余幅精美的書法作品，為學校校園文化的打造增光添彩，得到了學校師生和各級領導的好評。校長澤仁曲珍評價說：“廖強老師是我校近10年來支教老師中難得的工作認真負責的好老師，是我們的‘師德標兵’，是全校老師學習的榜樣”。蒞臨甘孜州義務教育均衡發展現場大會的一位州領導評價說：“一個數學老師既能把書教好，又能把字寫的這么好，不簡單啊！這樣的老師要讓當地老師們多學習學習！”
近兩年來，他常常是最先走進教室，最后一個走出教學樓。有老師調侃說：“廖老師，你作為一個援藏老師，來鍍鍍金，何必那么拼命呢？”他笑著答道：“我是一名教師，無論走到哪里走上講臺，我都要為我的學生負責！”多么簡單的回答，多么真情的流露！
剛到白玉，他就書寫了“藏漢一家親”的書法條幅貼于寢室墻壁，而這些透著真情的點點滴滴，不正是廖強對“藏漢一家親”的最好詮釋嗎？
