甘孜日報 2017年09月18日
■縣委中心報道組 羅楚凱
石郎，瀘定中學英語老師，從事高中英語教育教學18年，擔任班主任工作15年，先后任瀘定中學總務處副主任、教育科學研究室主任和黨務辦主任。
作為一名教育工作者，石郎不斷強化學習，緊跟教育發展新趨勢，不斷更新教育新理念，掌握教育新技術，在長期的一線教學實踐中，積極探索。在學校，他積極鉆研考綱和教材，參與學科教研，與同行交流，共同探究，取長補短；教學之余，走出學校，與家長交流，傾聽呼聲，了解社會對英語教育的期望；尋求并創造機會與母語教師交流，對比母語與英語的歷史、文化、習慣、結構等，在對比中總結、提煉、歸納、尋找語言教學規律；課前課后與學生交流，掌握青少年語言輸入快捷模式。
通過十多年的探究和積累，先后創造了“射箭式”國際音標教學模式，有效突破了傳統音標教學的晦澀難懂，使音標學習對于少數民族地區孩子來說不再是難事。他從“第一封情書”中頓悟中英文的秘密，用“三長兩短+時狀”引領中英文修飾成分站對位，由點線思維引出“線時態”輕松解讀英文全時態，在“合并同類項”中極簡定語從句，“得體字”，高效解決高考作文卷面混亂、潦草的問題，為學生在主觀題中有效增分成為可能，針對閱讀理解，提煉出高一高二“精讀文章，學知識”，探索出高三考前“一靠主題，二靠找”的教學模式……石郎的這一系列經驗和做法，在教學中反響極好，受到熱捧。
15年的班主任生涯，讓他對學生德育工作和管理工作有獨到的見解。他堅信真愛才是一副良藥，才是最有可能成為學生人生旅途中技術含量較高的GPS，引領學生健康，陽光成長。教師要改變學生身上的不良習慣就像醫生治療病人的病。醫生要治的是病，而不是人。老師要治的是學生身上的不良習慣，而不是學生。教師和學生其實是戰友，是搭檔。他總是用這樣理念與學生共同學習、生活，他喜歡和學生反復探討，于無聲處潤物，以消除學生的排斥和抵觸。他總是用生活中淺顯而又生動勵志的小故事不斷地激勵著自己的學生健康成長。
“教育是一種愛，嚴格管理更是一種愛，在教育的同時，管理的力度也要跟上。該出手時就出手，牢記嚴是愛，寬是害。堅持因材施教，相信教育是一門藝術，做到不拋棄，不放棄。”對教育，石郎有自己的獨特的看法。
干一行愛一行，是石郎的真實寫照。在繁重的教學之余，他不忘思考自己所承擔的社會工作，總是在如何改進并高效地開展相關工作上下功夫，在擔任總務處副主任和教育科學研究室主任期間，通過充分的調研和論證，先后與學校網管中心通力合作，主持開發了后勤管理軟件，并取得了很好的成效。“學校公物網絡報修維修系統”、“辦公用品網絡申購和申領系統”、“學校出庫公物身份證制管理模式”和“學校教研管理自動化系統”等，為學校后勤工作和教育科學研究管理工作的數字化添上了重重的一筆。
石郎還在大量調研的基礎上結合學校的實際，負責起草了《四川省瀘定中學教科序列量化管理（獎懲）條例》、《四川省瀘定中學高考目標劃定激勵機制》、《四川省瀘定中學課題管理辦法》、《瀘定中學學期學科教學效果評估方案》、《四川省瀘定中學教師專業技術職務評、聘實施方案》，并經教代會討論通過。這些制度既相互獨立，又相互貫穿；既相互牽絆，又相互推進；既理清了組內的，又明確了個人的；既彰顯了顯性的，又肯定了隱性的；既警示了惰性，又點亮了積極性。做到了有獎，有懲，有引領；給方向，給目標，給動力。在機制上為校本教研合理化、生態化提供了保障。
他還利用業余時間潛心撰寫論文，努力的付出，換來了豐碩的成果。石郎撰寫的論文《互聯網+讓校本教研嗨起來》在甘孜州校本教研活動經驗與研究成果評選活動中榮獲一等獎；《The Way of Forming Core Accomplishment of English》（英語核心素養教育途徑）受到上級相關部門的高度評價并推薦參評。同時，還與其他專業教師一起合作完成了多篇論文。
石郎還參與了省級專家課題《民族地區中學英語課堂教育有效性研究》，省級重點課題《民族地區普通高中“大語文教育”研究》均已成功結題，州級課題《甘孜州高中教育辦學水平研究》也已進入開題籌備階段，參與校本教材《守望——康巴詩文選》的編撰工作，由他指導的何艷玲在全省英語優質課展評中榮獲得二等獎。
他還受邀成為甘孜州州級骨干教師評選瀘定地區評委成員，代表學校受州教育科學研究所的委托在瀘定中學全權組織了全州高中地理學科優質課展評，全州教育系統“聲動甘孜”大型詩歌朗誦活動，還在州教育科學研究所、《英語周報》和瀘定中學在瀘中舉辦的全州高中英語教師培訓活動暨“同課異構”活動中承擔主要負責人的角色并為此撰寫了美文《花開時節，開啟教學的探索之旅！》，參與組織了瀘定全縣2016年度高中高考學科中青年教師優質課展評活動。目前正在積極籌備本年度全州歷史學科優質課展評活動和瀘中黨建工作管理軟件開發的前期工作。
由于石郎工作認真，成績突出，近7年來先后五次評優，被評為甘孜州“康巴英才中端人才”。
